Составить план по рассказу котенок 2 класс

Как составить план к рассказу «Котенок» Л. Н. Толстого?

Как написать план по прочитанному рассказу «Котенок» Л. Н. Толстого для дальнейшего пересказа?

2 Дети приносят котенка в дом

4 Котенок готов к нападению

Небольшой рассказ учит бережному отношению к животным, детская беспечность чуть не обернулась для маленького котенка страшной смертью. Котенок хоть и был маленький, но инстинкта самосохранения не лишился, в то время как дети, у которых ума больше немного растерялись. Рассказ учит быть готовым ко всяким неожиданностям, молниеносно принимать решение и не оставлять слабых в беде. Катя показала себя настоящей трусихой, она забыла про свою ответственность и бросила котенка.

Красивый и трогательный рассказ Льва Толстого про котенка легок для чтения и пересказа. Вот примерный план для пересказа:

Пропала Кошка.
Вася и Катя находят ее под крышей амбара
Кошка оказывается с котятами. Котят пять.
Дети выбрали одного, серого с белыми лапами. Остальных их мать раздала.
Дети пошли гулять с котенком, заигрались, забыли про него.
Крики «Назад». Собаки охотника бросились на котенка.
Катя испугалась и убежала.
Вася бросился к собакам и спас котенка.
Больше они в поле котенка не брали.

Этот рассказ, очень трогательный, а особенно для тех людей, которые любят кошек и теряли их, от необоснованной и неадекватной агрессии собак. Этот рассказ, меня лично воодушевил, так как котенка, в итоге удалось спасти.

План для пересказа рассказа «Котенок» Льва Толстого:

2). Катя и Вася находят кошку, у нее пять котят.

3). Мама оставила одного котенка детям.

4). Дети взяли котенка с собой на поле.

5). Пока дети собирали щавель, котенок остался один.

6). К котенку побежали две охотничьи собаки.

7). Вася спас котенка, накрыв его собой, а Катя, испугавшись, убежала.

Вот примерно такой план можно составить.

Кошка пропала.
Поиски животного.
Кошка нашлась и с приплодом.
Одного котенка взяли себе.
Котенок без внимания.
Нападение собак.
Героизм Васи.
Решение больше не рисковать жизнью котенка.

Удивительно, насколько мал текст рассказа, но при этом сколько он содержит в себе смысла.

План для пересказа предлагаю такой:

Весной у Кати и Васи пропала кошка.
Ребята нашли под крышей амбара кошку и ее котят.
Один из пятерых котят остался у детей.
Солома на дороге, игривый котенок и забывчивые ребята.
Охотник и его собаки.
Как Вася спас глупого котенка.
Котенок больше не пойдет играть на поле.

Поучительный такой рассказ для современной молодежи, хоть и написан давно. Учит оказывать помощь беззащитному и слабому, в нем нет места равнодушию, постепенно уничтожающему душу человека.

Пропажа любимой кошки.
Утомительные поиски.
Нежданное мяуканье.
Находка под крышей амбара.
Уход за семейством.
Одного из 5 котят взяли в дом.
Игры с питомцем в поле.
О котенке на время забыли.
Нападение собак.
Смелость Васи и страх Кати.
Решение котенка в поле больше не брать.

План к рассказу Л.Толстого «Котенок»:

Жили-были брат с сестрой Вася и Катя, у них была кошка, однажды она пропала.
Вася нашел кошку, она родила пятерых котят.
Одного котенка ребята взяли на прогулку, но забыли его на дороге.
Выбежали собаки и чуть не загрызли котенка. Катя испугалась и убежала, а смелый Вася спас котенка.

План к рассказу «Котенок» предлагаю следующий:

2.Ребята нашли кошку, да не одну, а с котятами.

3.Пятеро котят, включая того, что остался у Васи и Кати.

4.Котенок на прогулке, ребята пошли за щавелем, а котенка оставили одного.

У меня получился такой план к рассказу Л.Н Толстого «Котенок»:

Пропажа Кошки.
Нахождение Кошки.
Количество котят.
Выбор детей.
Решение матери.
Игра детей, последствия.
Охотничьи собаки и котенок.
Спасение котенка.

Рассказы Бориса Житкова о животных всегда читаются с интересом, и рассказ «Храбрый утенок» не исключение. Вот какой план можно составить по этому рассказу:

Утят кормят кашей каждое утро.
Грозная стрекоза отпугивает утят. Сама не есть, а утята потом боятся к тарелке подойти.
Хозяйка утят не понимает почему они не едят.
Соседский утенок Алеша. Он смеется и обещает прогнать стрекозу. Утята не верят в его храбрость.
Прилетает стрекоза и по привычке садится на тарелку.
Алеша хватает стрекозу за крылом. Стрекоза вырывается и улетает.
Больше стрекоза не прилетала. Утята потом всегда угощали храброго Алешу.

Писательница Валентина Осеева больше всего известна своей повестью «Васек Трубачев», но и среди ее небольших рассказов попадаются настоящие жемчужины. Один из самых ее красивых рассказов «Волшебное слово». Вот краткий план для его пересказа:

Павлик садится на скамейку к маленькому старичку.
Павлик злится и обещает убежать из дома.
Он хочет убежать из-за Ленки, которая не дает ему краски.
И из-за бабушки, которая прогнала за морковь.
И из-за брата, который не взял на лодку.
Старичок говорит что знает волшебное слово которое поможет.
Он прошептал его Павлику и тот убегает пробовать.
Павлик подошел к Ленке и попросил красок сказав Пожалуйста.
Ленка дает ему синюю краску
Бабушка дает Павлику горяченький пирожок.
Брат берет Павлика кататься на лодке.
Волшебник старик уже исчез.

Константин Паустовский известен как автор многочисленных рассказов о природе и животных. Вот план пересказа его рассказа «Заячьи лапы»:

К ветеринару Ваня Малявин принес зайца с пожженными лапами.
Ветеринар отказывается лечить зайца. Ваня плачет.
Бабка Анисья спрашивает, почему от плачет. Ваня говорит, что заяц пожег лапы на лесном пожаре.
Анисья предложила нести зайца в город.
Ваня побежал домой.
Заяц стонет. Ваня пытается его накормить листьями.
Заяц не ест, уткнувшись в листья.
Ваня решил что заяц хочет пить и побежал к озеру.
Неслыханная жара.
Утром дед понес зайца в город.
В городе лошади в шляпах как невесты.
Дед и Ваня ищут доктора Карла Петровича.
Аптекарь говорит, что тот отошел от дел и что он специалист по детским болезням.
Перед грозой дед и Ваня добрались до доктора.
Карл Петрович сперва отказывался лечить зайца. Дед рассказывает, что заяц его спас.
Карл Петрович лечит зайца. Об этом узнают все. Приезжает корреспондент.
Зайца вылечили. Дед отказывается продать зайца и рассказывает автору историю зайца.
Дед пошел на охоту. Выстрелил в зайца с рваным ухом. Тот убежал
Начался лесной пожар. Пожар догонял деда.
К деду выбежал заяц с обгоревшими ногами и дед побежал за ним.
Заяц вывел деда к озеру.
Дед говорит автору, что виноват перед зайцем. Автор видит, что у домашнего зайца рваное ухо.

Писатель Николай Носов всем известен как автор Незнайки, но он также писал много коротких рассказов для детей, один из которых, «Мишкина каша» можно пересказать следуя этому плану:

В гости к герою приезжает Мишка. Мама говорит чтобы дети сами сварили себе обед.
Мишка говорит что сварит кашу. Что это очень легко. Он видел, как это делала мама
Дети пошли сперва на речку, купаться и рыбачить
Вечером решили готовить кашу
Насыпали крупы и налили воды, поставили вариться
Каша начала ползти из кастрюли. Мишка ложкой запихивает ее обратно
Может она уже готова? Но крупа совсем твердая
А где же вода? Может через дырку утекла? Но кастрюля целая
Подлили воды, каша опять лезет наружу
Мишка перекладывает лишнюю кашу в тарелки и кастрюли. Весь стол заставил
Опять доливают воду. Может каша не варится, потому что вода холодная?
Выложили половину каши из кастрюли, но кончилась вода
Мишка пошел за водой в колодец, но уронил ведро
Решили набрать воды чайником, но нет веревки
Мальчикам уже и пить захотелось. Привязали к чайнику леску.
Чайник оборвался и утонул в колодце
Привязали к леске кружку, достали воды напились.
Принесли кастрюлю к колодцу, чтобы кружкой натаскать воду
Набрали воды, поставили кашу, пробуют — горькая, горелая и не соленая
Решили пожарить пескарей. Пескари прилипли к сковороде
Плеснули на раскаленную сковороду масло, оно вспыхнуло. От пескарей остались только косточки
Съели банку варенья и легли спать
Утром пошли к соседке, она их накормила, мальчики достали из колодца ведро и чайник, и выпололи соседке сорняки.

Несмотря на свое название «Страшный рассказ» Евгения Чарушина совсем не страшный а скорее забавный. Вот его краткий план для пересказа:

Мальчики Петя и Шура остались одни на даче
Легли спать и признаются друг другу, что им не страшно
Они не боятся воров, тигров, крокодилов
Кто-то зашумел в сенях
Мальчики спрятались под одеяло и не дышат
Вернулись мама и папа и все осмотрели — никого
Оказалось — Ежик, который остался жить на все лето.

Источник

Разработка урока литературного чтения во 2 классе Л. Толстой «Котенок»

Цели: познакомить учашихся с поучительными рассказами Л.Н. Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мьшление, творческие способности; совершенствовать технику чтения; воспитывать честность, доброе отношение к животным.

Учащиеся научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

II. Проверка домашнего задания.

а) — С творчеством какого писателя мы знакомимся на уроках чтения? ( с творчеством Л.Н.Толстого)

— Вспомним факты из биографии Л.Н.Толстого. Продолжите предложения.

Л.Н.Толстой родился в 1828 году в имении …… Ясная Поляна .

Л.Н. Толстой открыл для детей …. школы

Писатель написал для детей учебник….. «Азбука»

— К каким рассказам подходят эти пословицы

“ Кто родителей почитает, тот вовек не погибает”

Грамоте учиться – всегда пригодится.

б) Организация работы в парах

— Возьмите конверт с цветными полосками.

(На цветных полосках написаны названия произведений: «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже», «Филипок», «У страха глаза велики»)

— Найдите среди четырёх полосок лишнюю. Пара, которая справилась с заданием, возьмите полоску в «общую руку».

III. Изучение нового материала.

— Сегодня мы познакомимся ещё с одним произведением Л.Н.Толстого «Котенок»

— Начнём с речевой разминки .

— Для чего нужна речевая разминка? (Разминка нужна, чтобы хорошо и правильно говорить; чётко произносить звуки; выразительно читать)

2. Работа над лексическим значением слов

Работа в парах по карточкам.

Учащиеся получают карточку.

— Объясните значение слов из рассказа «Котёнок».

Соедините линиями слово и его значение.

3. Поэтапное чтение рассказа .

Были брат и сестра — Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети

искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали, над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А

Катя стояла внизу и всё спрашивала:

Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей:

— Нашёл! Наша кошка. и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. (делаем остановку)

— Когда происходило событие? (весной)

— Из каких слов видно, что дети переживали за кошку?

— Можете вы предположить, что же будет дальше. Как будут развиваться события?

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где

вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом.

Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с

— Какого котёнка ребята выбрали себе? Ответим словами из текста.

— Что они делали с котёнком?

— Что произошло с другими котятами?

— Теперь мы знаем, что у ребят появился котёнок. Как думаете, как дальше будут

Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.

Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на

него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка.

Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:

— Как вы думаете, ребята любили своего котёнка? Из каких слов вы это увидели? (дети радовались на него). Что значит радовались? (любовались)

— Почему же котёнок остался один?

— Когда ребята вспомнили о котёнке?

— В какой момент вы испытали волнение (заволновались?)

Можете вы предположить, что случится?

И увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят

схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину

и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася

что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки

хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.

Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал

— Как вы думаете, что пережили дети в этот момент?

— Как повела себя Катя? Ответим словами из текста.

— Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала? (нет, она была маленькая; собаки были большими, охотник громко кричал)

— Как вы думаете, а Вася боялся в этот момент? (Боялся, но только не за себя, а за своего

котёнка. Люди в состоянии сильного переживания способны на отважные поступки, в

нашем случае как раз это и видно).

IV. Работа с текстом после чтения.

— Как вы думаете, сюжет этого рассказа выдуман писателем?

Это рассказ-быль, быль – о том, что произошло на самом деле.

— Сколько действующих персонажей в рассказе? (Вася, Катя, кошка, мама, котёнок, собаки, охотник)

— Кто является главным героем? (дети)

— Опишите, какими вы представляете Васю и Катю?

— Вам симпатичны ребята? Чем симпатичны?

Рассказ этот был написан очень давно, но, как вы думаете, почему мы его читаем, спустя

столько лет? (Люди много веков уже держат возле себя животных, заботится о них нужно

V . Закрепление изученного материала

1.Работа над выразительностью речи.

— Найдите отрывок, как дети обнаружили котят? Как будем читать?

— Найдите описание котенка. Как будем читать? (с любовью, ласково)

2. Составление характеристики героя.

— Итак, мы поговорили о событиях рассказа – это внешний сюжет. Но в рассказе есть и другой сюжет- внутренний – это мир чувств. Давайте проследим, как менялось настроение, состояние детей, выясним, что переживали дети.

— Какое настроение было у детей, когда пропала кошка?

— Как они отнеслись к котенку, которого оставили себе?

— Каким было состояние детей, когда увидели беззащитного котенка и двух собак около него?

— Правильно ли поступила Катя? Поставьте себя на ее место.

— Можно ли осуждать Катю, что она убежала?

— Как вы думаете, что пережил Вася?

— А кто виноват, что котенок попал в беду?

— Какие черты характера проявились в поступке мальчика?

(Решительность, смелость, находчивость, отчаянье, глупость, желание защитить беспомощного, ответственность)

— Что ты можешь сказать о Васе? Какой он?

На карточках слова: решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, ответственность, желание защитить беспомощного.

— Выберите слова, которые характеризуют Васю.

Вывод: В трудную минуту не растерялся, а нашёл единственный выход из создавшегося положения. Он настоящий герой.

— Сейчас вы будете работать в группах, чтобы восстановить последовательность событий.

Проверка выполнения работы.

2. Нашлась, да не одна, а с котятами!

— Этот план нам поможет разделить текст на 4 части. С какой целью мы выполняли это задание?

— Какой момент рассказа изображен на иллюстрации?

— Найдите это место в тексте и прочитайте.

— В какой последовательности происходят события в рассказе? Расположите картинки в нужном порядке.

6. Деление текста на части, подготовка к пересказу.

— Определите главную мысль каждой части.

— Восстановите пословицу из слов и узнайте, к чему призывают произведения Л.Н.Толстого.

( «Жизнь дана на добрые дела» )

— Как вы понимаете смысл пословицы?

На сегодняшнем уроке я узнал…

После урока мне захотелось…

Подготовить рассказ о своём любимце или пересказ текста.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

Курс профессиональной переподготовки

Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Минпросвещения подключит работодателей к разработке образовательных программ в колледжах

В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов

Екатерина Костылева из Тюменской области стала учителем года России – 2021

Минпросвещения откроет центр образования на русском языке в Таджикистане

На «Госуслугах» пройдет эксперимент по размещению документов об образовании

Названы пять призёров конкурса «Учитель года России – 2021»

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник